一、活動背景與意義

當(dāng)前教育正面臨從“教為中心”向“學(xué)為中心”轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵期。兒童自組織學(xué)習(xí)理念強(qiáng)調(diào)以孩子為主體、自主建構(gòu)、合作探究，不僅符合核心素養(yǎng)發(fā)展的內(nèi)在需求，也觸動課堂生態(tài)的本質(zhì)重塑。因此，開展一次兼具前瞻性、體驗性與實踐性的主題研討活動意義深遠(yuǎn)，有望促進(jìn)教育文化形態(tài)的創(chuàng)新變革。

二、活動目標(biāo)

1. 課程變革升級：幫助教師、家長理解“自組織學(xué)習(xí)”的深層內(nèi)涵；
2. 實操能力進(jìn)階：共探教學(xué)設(shè)計中釋放資源、支架與陪伴式引導(dǎo)的技巧；
3. 文化力量喚醒：構(gòu)建滋養(yǎng)兒童深度學(xué)習(xí)和自我驅(qū)動能力的教育場域氛圍。

三、活動基本信息

- 名稱：“兒童自組織·深耕學(xué)與教” ——面向發(fā)展質(zhì)變的教育盛會
- 日期：根據(jù)項目選擇的時間設(shè)定（采用半結(jié)構(gòu)時空切割方式讓專家和參與者兼顧思整以拓積）—選項可以根據(jù)三-五時段設(shè)定成全大系列或者多個短點浸泡選項，共計2周內(nèi)四大會場或兩天工作坊呈現(xiàn)周期深化落地協(xié)同
注:會注明并提示在通告部分 “研討落地預(yù)約+活動安排獲取”流程介紹條 ,配合未來落地反芻日志打卡，減少后續(xù)混亂并與操作吻合保持并廣獲得組織增效通道可行性強(qiáng)；本文還細(xì)構(gòu)適用通領(lǐng)綱領(lǐng)規(guī)格操作單；采取 “公共節(jié)日空間項目賽”構(gòu)體操作要素場景;全系列活動一籃子可行起 (這可以使程序?qū)崿F(xiàn)有序協(xié)同 ) 。平臺選擇可結(jié)合現(xiàn)實學(xué)校工與云端分享集合場地避免無法確定規(guī)模